支教團(tuán)成員彭鈺涵介紹文物故事

  支教團(tuán)成員姚丹帶來的科學(xué)課講解二十四節(jié)氣。結(jié)合茶陵地域特征，將傳統(tǒng)智慧與現(xiàn)代科學(xué)相結(jié)合，用實(shí)物演示 “清明時(shí)節(jié)雨紛紛” 的氣象原理和“冬至日影長短” 的天文規(guī)律。

支教團(tuán)成員姚丹講解二十四節(jié)氣知識(shí)

  支教團(tuán)成員顧欣雨帶來的辯論賽課，讓學(xué)生自由組隊(duì)，課堂即模擬辯論賽場(chǎng)。正方以“交通規(guī)則守護(hù)出行安全” 為例，強(qiáng)調(diào) “初中生處于價(jià)值觀形成期，規(guī)則是避免偏離航向的指南針”；反方則提出 “個(gè)性是創(chuàng)新的源頭，過度強(qiáng)調(diào)規(guī)則會(huì)扼殺好奇心”，學(xué)生唐旭峰補(bǔ)充：“如果所有人都按固定模式成長，世界就不會(huì)有那么多精彩的可能。”

辯論賽課上正方學(xué)生正在進(jìn)行駁論

  扶殘助殘是社會(huì)文明進(jìn)步的重要體現(xiàn)。為了讓孩子們深刻理解殘障群體的生活狀態(tài)，學(xué)會(huì)尊重與包容不同群體，河海大學(xué)紅色筑夢(mèng)支教團(tuán)組織了特色教育活動(dòng)“換位心挑戰(zhàn)”。
在“用心觸摸，手啟新視”環(huán)節(jié)，支教團(tuán)成員姚丹、謝佳彤、盧子浩引導(dǎo)孩子們戴上眼罩，開啟了一場(chǎng)獨(dú)特的感知之旅。孩子們通過指尖觸摸紙板上精心制作的花、云、鳥等形狀，感受輪廓的起伏，嘗試在心中構(gòu)建這些形狀的模樣并識(shí)別出來。這一過程充滿挑戰(zhàn)，每一次觸摸都是對(duì)未知的探索，每一次思考都是和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。當(dāng)孩子們摘下眼罩，看到紙板上的形狀時(shí)，眼中或是自豪或是詫異。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅讓孩子們體會(huì)到了視障群體感知世界的方式，更培養(yǎng)了同理心。

支教團(tuán)成員謝佳彤引導(dǎo)學(xué)生觸摸盲文紙板

  “盲廚探秘，觸感奇妙” 盲人大廚體驗(yàn)活動(dòng)由支教團(tuán)成員徐芃、趙雅麗和周南海帶隊(duì)。她們組織小朋友們分組，每組兩到三人，蒙上眼睛開啟特殊的烹飪之旅 —— 制作三明治。孩子們需要依靠觸覺辨別面包、火腿、蔬菜等食材，通過嗅覺判斷食材的新鮮度，借助聽覺與小組成員溝通協(xié)作。過程中，孩子們遇到了諸多困難，如食材拿錯(cuò)、傳遞失誤等，但他們并未放棄，而是在不斷嘗試中逐漸掌握技巧。當(dāng)孩子們最終品嘗到自己親手制作的三明治時(shí)，臉上洋溢著滿滿的成就感。這次體驗(yàn)讓孩子們深刻體會(huì)到視障人群在日常生活中面臨的挑戰(zhàn)，也培養(yǎng)了他們?cè)诶Ь持袌?jiān)持與互助的精神。

孩子們蒙上眼睛制作三明治

  “知識(shí)問答” 環(huán)節(jié)，孩子們按活動(dòng)小組劃分，圍繞 “視障人士如何識(shí)別貨幣”“盲道的設(shè)計(jì)原理”“與殘障人士交流的注意事項(xiàng)” 等問題展開競(jìng)答。面對(duì) “看到視障人士過馬路，是否應(yīng)該直接攙扶？” 的提問，各組激烈討論，最終在支教團(tuán)成員高雨婷、顧欣雨的引導(dǎo)下明白：應(yīng)先禮貌詢問需求，尊重對(duì)方的自主意愿。問答過程中，孩子們不僅鞏固了助殘知識(shí)，更在思辨中深刻認(rèn)識(shí)到“平等尊重” 是助殘的首要前提。

孩子們品嘗自己制作的三明治

  未來，希望這些孩子能將對(duì)殘障人士關(guān)愛傳遞下去，推動(dòng)社會(huì)形成更加包容、和諧的氛圍，讓殘障群體在社會(huì)中感受到更多溫暖與支持。
  從特色課程到特色活動(dòng)，從文化傳承到科學(xué)啟蒙，從思辨訓(xùn)練到價(jià)值引導(dǎo)，河海大學(xué)紅色筑夢(mèng)支教團(tuán)見證著孩子們的成長蛻變。支教團(tuán)正以初心為墨，在茶陵的課堂上，續(xù)寫著用知識(shí)點(diǎn)亮希望的青春篇章。