深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于“科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼”的重要指示精神，積極響應(yīng)國家“雙減”政策與“科技強(qiáng)國”“文化自信”戰(zhàn)略號(hào)召，江蘇科技大學(xué)“科創(chuàng)薪火”暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)立足學(xué)科特色與青年擔(dān)當(dāng)，策劃開展“智造先鋒燃科技星火，華夏文脈育赤子丹心”主題實(shí)踐活動(dòng)�；顒�(dòng)聚焦“科技啟蒙”與“文化傳承”雙主線，通過“可觸摸的科技體驗(yàn)”與“沉浸式的文化共鳴”，引導(dǎo)青少年在動(dòng)手實(shí)踐中感受科技魅力，在經(jīng)典浸潤中厚植家國情懷，探索“科技+人文”協(xié)同育人的實(shí)踐路徑。

　　實(shí)踐團(tuán)通過結(jié)合先前精心制作的PPT為初中學(xué)生科普了愛國主義、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新機(jī)械等內(nèi)容。

　　圖為實(shí)踐團(tuán)講解人向同學(xué)們講述機(jī)械原理 。 靳桃 供圖

　　機(jī)器人課程：探秘機(jī)器人機(jī)械王國——開啟未來工程師之旅

　　從古至今機(jī)械一直改變著我們的生活。講解人向同學(xué)們拋出疑問“古代的投石機(jī)如何利用簡(jiǎn)單機(jī)械攻城?挖掘機(jī)長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂怎么樣靈活工作?掃地機(jī)器人又靠什么實(shí)現(xiàn)自由移動(dòng)?”同學(xué)們議論紛紛，而我們就其一二進(jìn)行解析，生動(dòng)有趣的向初中生們講解“連桿機(jī)構(gòu)”、“關(guān)節(jié)與自由度的概念”最后又向同學(xué)們展示了講解人參與的實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目“菠菜播采裝一體機(jī)”，將課程推向了最高潮，深深激發(fā)了同學(xué)們的想象力。

　　興化木船課程：從“老物件”到“文化密碼”

　　圖為實(shí)踐團(tuán)講解人向同學(xué)們講述興化木船文化 。 靳桃 供圖

　　興化木船的“前世今生” 用老照片展示興化水鄉(xiāng)的船運(yùn)歷史，從新石器時(shí)代到近現(xiàn)代的發(fā)展歷程。給同學(xué)們提出問題：“為什么木船能成為‘非遺’?它和普通船有什么不同?”學(xué)生通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)：“木船更環(huán)保”“需要手工制作”“承載著水鄉(xiāng)人的記憶”。一塊木頭如何變成船? 拆解“選材(杉木/松木/柚木等木種)→龍骨搭建→船板拼接→油灰填補(bǔ)→船漆涂裝”的工藝流程。為讓學(xué)生理解“榫卯結(jié)構(gòu)”的精妙，我們準(zhǔn)備了一段興華木船真實(shí)的制作過程：“老匠人要用3個(gè)月才能完成一條船，每一刀都要穩(wěn)、準(zhǔn)、輕——這是機(jī)器替代不了的‘溫度’。”木船里的“文化符號(hào)” 講解木船裝飾中的“鯉魚躍龍門”“蓮花紋”(寓意“年年有余”“清廉平安”“幸運(yùn)到來”)，以及船頭“鹢首”(傳說中能辟邪的神鳥)的文化內(nèi)涵。我分享了一位非遺傳承人的話：“木船不僅是工具，更是水鄉(xiāng)人的‘鄉(xiāng)愁’——它記得運(yùn)河的水聲，記得漁家的燈火。”

　　愛國主義課程：認(rèn)識(shí)“紅色基因”

　　圖為實(shí)踐團(tuán)講解人向同學(xué)們講述愛國主義 。 靳桃 供圖

　　課程從國家歷史入手，回顧了中華民族的奮斗歷程，特別是近現(xiàn)代以來中國人民在革命、建設(shè)和改革中展現(xiàn)出的團(tuán)結(jié)、拼搏、奉獻(xiàn)精神。通過英雄人物的事跡，如林則徐虎門銷煙、錢學(xué)森放棄國外優(yōu)厚條件回國建設(shè)等，深刻體會(huì)到愛國不僅是情感，更是責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。講解人還討論了新時(shí)代的愛國主義如何體現(xiàn)——努力學(xué)習(xí)、遵守法律、維護(hù)國家榮譽(yù)、尊重國旗國歌、關(guān)心社會(huì)發(fā)展……這些看似平凡的行動(dòng)，都是愛國的具體表現(xiàn)。同學(xué)們紛紛表示，要從身邊小事做起，如愛護(hù)環(huán)境、幫助他人、立志報(bào)效祖國。

　　同學(xué)們都聚精會(huì)神地聆聽著講述者的教學(xué)，積極思考和回答我們提出的問題。

　　圖為實(shí)踐團(tuán)在班級(jí)門口合照 。 靳桃 供圖

　　這次實(shí)踐跳出“理論學(xué)習(xí)”的框架，在真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景中實(shí)現(xiàn)了多維度的能力提升：面對(duì)初中生這一特殊群體，既要避免“太幼稚”(他們已有一定的知識(shí)儲(chǔ)備)，又要防止“太深?yuàn)W”(抽象概念難以理解)。我學(xué)會(huì)了用“類比法”(如用“二維三維游戲”講解自由度的概念)、“故事法”(如非遺傳承人制作興化木船的視頻)、“游戲法”(如機(jī)器人競(jìng)賽積分制)，讓知識(shí)變得生動(dòng)可感。有位班主任反饋：“孩子們課后還在討論‘木船的魚紋有什么寓意’，說明你講的內(nèi)容真的吸引了他們。”在準(zhǔn)備木船課程時(shí)，我們翻閱了《興化縣志》《傳統(tǒng)造船技藝》等文獻(xiàn)，采訪了本地非遺傳承人張師傅。當(dāng)他拿著老船模說“每一條船都是有生命的”時(shí)，我深刻感受到：非遺不是課本上的“知識(shí)點(diǎn)”，而是活著的文化基因。而學(xué)生們的提問(“能不能用3D打印復(fù)刻木船?”“木船能做成文創(chuàng)產(chǎn)品嗎?”)更讓我意識(shí)到：傳統(tǒng)文化需要年輕一代的“新視角”——這或許就是文化傳承的意義。此次實(shí)踐活動(dòng)既是江蘇科技大學(xué)張家港校區(qū)服務(wù)基礎(chǔ)教育的生動(dòng)實(shí)踐，也是青年學(xué)子將論文寫在祖國大地上的青春答卷。未來，“科創(chuàng)薪火”團(tuán)隊(duì)將持續(xù)深化“科技+人文”融合模式，拓展至更多地區(qū)與學(xué)校，探索“大中小學(xué)思政課一體化”“校地協(xié)同育人”新路徑，讓科技的星火照亮創(chuàng)新之路，讓文化的根脈滋養(yǎng)赤子之心，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人貢獻(xiàn)青春力量!

　　通訊員：徐哲

　　學(xué)院：機(jī)電與動(dòng)力工程學(xué)院

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