（通訊員：申佳琳 陳鍶琳）7月21日清晨，臺(tái)風(fēng)“韋帕”的余威仍在，卻未能阻擋青春奔赴的腳步，廣東工業(yè)大學(xué)“破曉時(shí)分”社會(huì)實(shí)踐隊(duì)的12名跨專業(yè)學(xué)子帶著精心打磨的課程，奔赴江門鶴山開(kāi)啟三下鄉(xiāng)實(shí)踐。7月21日至25日，這支青年隊(duì)伍響應(yīng)“百千萬(wàn)工程”號(hào)召，在鶴山開(kāi)展為期五天的支教與調(diào)研活動(dòng)，以多元課程為載體，用青春智慧破解基層教學(xué)難題，在風(fēng)雨中筑牢教育根基，生動(dòng)有趣的課程激發(fā)了孩子們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
　　
　　風(fēng)雨兼程筑根基精準(zhǔn)籌備顯擔(dān)當(dāng)
　　
　　“原本定在20日的行程推遲了，但備課資料我們?cè)诩揖头磸?fù)打磨好了。”實(shí)踐隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)在出發(fā)前清點(diǎn)物資時(shí)說(shuō)道。受臺(tái)風(fēng)“韋帕”影響，團(tuán)隊(duì)出行計(jì)劃延遲一日，但隊(duì)員們的支教熱情絲毫未減。7月21日清晨，團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)時(shí)集結(jié)奔赴鶴山，抵達(dá)后迅速完成住宿安頓與物資清點(diǎn)，第一時(shí)間深入支教社區(qū)勘察場(chǎng)地，結(jié)合實(shí)際情況優(yōu)化課程表。
　　
　　當(dāng)天下午，實(shí)踐隊(duì)員赴鶴山一中，與學(xué)校教師進(jìn)行了深入訪談。此次交流讓隊(duì)員們對(duì)基層教育工作者的心理健康教育理念與實(shí)踐有了深刻認(rèn)識(shí)。老師強(qiáng)調(diào)“看見(jiàn)每個(gè)孩子”，關(guān)注學(xué)生情緒與需求，致力于營(yíng)造安全理解的環(huán)境。更令隊(duì)員動(dòng)容的是老師對(duì)“培養(yǎng)完整的人”這一教育目標(biāo)的詮釋:重視引導(dǎo)學(xué)生接納自我、培養(yǎng)抗挫力，堅(jiān)持“育分更育人”。此次訪談是一次深刻的教育理念洗禮，一中老師“看見(jiàn)每個(gè)孩子”、“育完整的人”的智慧，為隊(duì)員后續(xù)支教活動(dòng)提供了寶貴的思想啟迪和實(shí)踐方向。 　　
　　籌備工作既要快更要實(shí)。當(dāng)晚，團(tuán)隊(duì)便結(jié)合訪談收獲與前期調(diào)研，緊急調(diào)整了支教課程計(jì)劃，力求讓教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生實(shí)際需求。隊(duì)員們以嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度落實(shí)每一項(xiàng)準(zhǔn)備：從教具分類整理到課堂規(guī)則預(yù)設(shè)，從應(yīng)急方案制定到課程銜接規(guī)劃，細(xì)致入微的籌備為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)筑牢基礎(chǔ)。這份扎實(shí)作風(fēng)，正是青年學(xué)子踐行“求真務(wù)實(shí)”精神的生動(dòng)體現(xiàn)。
　　
　　多元課堂綻活力教學(xué)相長(zhǎng)顯智慧
　　
　　五天支教中，實(shí)踐隊(duì)構(gòu)建起“學(xué)科啟蒙+安全防護(hù)+文化傳承+素質(zhì)培養(yǎng)”的四維課程體系，用創(chuàng)新設(shè)計(jì)點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情，在動(dòng)態(tài)調(diào)整中不斷錘煉教學(xué)能力。
　　
　　學(xué)科課堂巧轉(zhuǎn)化，抽象知識(shí)變生動(dòng)。歷史課上，隊(duì)員以“鶴山本地歷史人物”為切入點(diǎn)，用故事串聯(lián)時(shí)間線，孩子們專注的眼神與高頻互動(dòng)讓課堂持續(xù)升溫；數(shù)學(xué)課將“雞兔同籠”問(wèn)題轉(zhuǎn)化為“農(nóng)場(chǎng)闖關(guān)游戲”，原本皺眉的學(xué)生開(kāi)始主動(dòng)舉手推演，課后仍圍著隊(duì)員追問(wèn)“下一關(guān)題目”；物理課遭遇首次實(shí)驗(yàn)超時(shí)難題后，隊(duì)員當(dāng)即采用“演示+分組實(shí)操”模式，既讓每個(gè)孩子觸摸到實(shí)驗(yàn)器材，又通過(guò)“實(shí)驗(yàn)觀察員”崗位設(shè)置維持秩序，課堂后半段孩子們的專注度顯著提升。
　　
　　安全與心理課程雙線并行，守護(hù)成長(zhǎng)每一步。防溺水課上，警示視頻播放時(shí)的寂靜與互動(dòng)演練時(shí)的投入形成鮮明對(duì)比，隊(duì)員們?cè)O(shè)計(jì)的“模擬救援”環(huán)節(jié)讓安全知識(shí)從課本走入實(shí)踐；防詐騙課結(jié)合老人訪談中收集的真實(shí)案例，用“小鬼當(dāng)家”情景模擬教會(huì)學(xué)生識(shí)別陷阱，課后抽查顯示80%的孩子能準(zhǔn)確說(shuō)出三種防騙技巧。收官日的“預(yù)防校園霸凌”心理健康課上，隊(duì)員結(jié)合案例講解軟暴力的表現(xiàn)與危害，引導(dǎo)學(xué)生繪制“自我保護(hù)小貼士”；“人際交往”課通過(guò)情景模擬讓學(xué)生主動(dòng)分享交友故事，課堂上“如何與同學(xué)化解矛盾”的討論聲此起彼伏。
　　
　　文化素質(zhì)課程多點(diǎn)開(kāi)花，興趣之花悄然綻放。非遺漆扇手工課上，隊(duì)員們分工示范技法、看護(hù)工具，讓每個(gè)孩子都帶著專屬作品滿意離開(kāi)；八段錦課上，孩子們從嬉笑模仿到認(rèn)真投入，課間自發(fā)練習(xí)的身影成了社區(qū)新風(fēng)景。最后一日的中國(guó)象棋課成為“人氣王”，棋盤(pán)前孩子們專注對(duì)弈，舉手請(qǐng)教規(guī)則的熱情高漲，參與度遠(yuǎn)超此前課程；“文化自信”思政繪畫(huà)課上，孩子們用畫(huà)筆描繪碉樓、詠春等本土文化符號(hào)，10歲的小林在作品旁寫(xiě)道：“這是我的家鄉(xiāng)，我為它驕傲”，課堂精彩瞬間被鏡頭定格成珍貴紀(jì)念。 　　
　　教學(xué)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持即時(shí)優(yōu)化。針對(duì)手工課秩序波動(dòng)問(wèn)題，迅速明確協(xié)助分工并強(qiáng)化安全規(guī)范；面對(duì)課程節(jié)奏過(guò)快等情況，通過(guò)分層提問(wèn)、增加視頻互動(dòng)等方式調(diào)整。每日晚間的總結(jié)會(huì)是課程優(yōu)化的“加油站”。“今天物理課超時(shí)了，下次要提前預(yù)留10分鐘總結(jié)。”“安全課的互動(dòng)游戲可以再多設(shè)計(jì)幾個(gè)。”隊(duì)員們圍坐在一起，結(jié)合課堂記錄和學(xué)生反饋復(fù)盤(pán)當(dāng)日教學(xué)。“如何讓內(nèi)容更生動(dòng)”“怎樣提升互動(dòng)效率”成為討論焦點(diǎn)，隊(duì)員們?cè)趶?fù)盤(pán)反思中精益求精。
　　
　　基層調(diào)研察民情延伸服務(wù)顯擔(dān)當(dāng)
　　
　　支教之余，實(shí)踐隊(duì)分多路深入鶴山基層，在調(diào)研走訪中感知社情民意。7月22日上午，隊(duì)員們來(lái)到社區(qū)活動(dòng)中心，與正在納涼的老人們圍坐交談。“社區(qū)的長(zhǎng)者飯?zhí)煤芎�，三菜一湯�?塊錢，我們老人吃得舒心。”78歲的張奶奶邊說(shuō)邊豎起大拇指，“就是想學(xué)著用手機(jī)看天氣預(yù)報(bào)，總怕按錯(cuò)鍵。”隊(duì)員們認(rèn)真記錄下老人們對(duì)“手機(jī)操作指導(dǎo)”“組織短途旅游”的需求，筆記本上密密麻麻寫(xiě)滿了民生期盼。當(dāng)聊起鶴山的變化，土生土長(zhǎng)的李爺爺打開(kāi)了話匣子：“以前這一帶全是田地，現(xiàn)在高樓拔地而起，馬路修得比城里還平整。”他指著窗外的社區(qū)廣場(chǎng)說(shuō)，“那里以前是曬谷場(chǎng)，現(xiàn)在成了我們跳廣場(chǎng)舞的地方。”老人們的講述，讓隊(duì)員們對(duì)鄉(xiāng)村振興的成果有了更直觀的認(rèn)識(shí)。
　　
　　紅色文化探訪讓隊(duì)員們深受觸動(dòng)。7月23日上午，在鶴山烈士陵園，隊(duì)員們向烈士紀(jì)念碑敬獻(xiàn)鮮花，認(rèn)真聆聽(tīng)講解員講述革命先烈的事跡。“在那么艱苦的條件下，他們?yōu)榱死硐胪ι矶�出，這種精神值得我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)。”隊(duì)員們?cè)趨⒂^筆記中寫(xiě)道。隨后走訪的中共舊址，青瓦白墻的古樸建筑里，現(xiàn)代化的展陳方式生動(dòng)還原了革命場(chǎng)景，隊(duì)員們一邊拍攝資料，一邊記錄舊址保護(hù)與紅色文化傳承的做法，盡管陰天光線影響拍攝，大家仍通過(guò)調(diào)整角度、后期補(bǔ)光等方式，確保調(diào)研資料完整。
　　
　　文化地標(biāo)探訪讓隊(duì)員們觸摸到鶴山的歷史脈絡(luò)。在梁贊故居，隊(duì)員們看著墻上的詠春拳譜，聽(tīng)著傳承人講述“武術(shù)不止于打斗，更在修身養(yǎng)性”的理念，對(duì)非遺傳承有了新理解；鶴山博物館內(nèi)，“�；�魚(yú)塘”的微縮模型、僑鄉(xiāng)民俗的實(shí)物展陳，讓隊(duì)員們深入了解當(dāng)?shù)貧v史；霄南村的走訪中，平整的柏油路、整齊的農(nóng)家院、設(shè)施齊全的文化廣場(chǎng)，無(wú)不展現(xiàn)著鄉(xiāng)村振興的生動(dòng)實(shí)踐。 　　
　　調(diào)研中遇到的小挑戰(zhàn)，也成了成長(zhǎng)的契機(jī)。“一開(kāi)始采訪時(shí)，老人們比較拘謹(jǐn)，我們就先聊家常再問(wèn)問(wèn)題。”隊(duì)員們總結(jié)出“拉近距離再提問(wèn)”的訪談技巧；針對(duì)錄音環(huán)境嘈雜的問(wèn)題，大家學(xué)會(huì)了用手機(jī)備忘錄快速記錄關(guān)鍵信息；發(fā)現(xiàn)設(shè)備準(zhǔn)備不足后，立刻調(diào)整分工，確保后續(xù)拍攝“一人持機(jī)、一人補(bǔ)光”。這些在實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)，讓調(diào)研工作愈發(fā)扎實(shí)高效。
　　
　　實(shí)踐期間，隊(duì)員們運(yùn)用專業(yè)技能服務(wù)社區(qū)，得知為預(yù)防基孔肯雅熱，社區(qū)需排查臺(tái)風(fēng)過(guò)境后的積水隱患以杜絕蚊蟲(chóng)滋生，便主動(dòng)運(yùn)用無(wú)人機(jī)進(jìn)行空中巡查，精準(zhǔn)排查路面積水情況，高效配合社區(qū)工作。“能用專業(yè)技能為社區(qū)辦實(shí)事，這種奉獻(xiàn)的感覺(jué)特別有意義。”參與巡查的隊(duì)員表示。青年擔(dān)當(dāng)在點(diǎn)滴行動(dòng)中充分彰顯，本次實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值也更為凸顯。
　　
　　青春聚力結(jié)碩果初心不改向遠(yuǎn)方
　　
　　7月25日下午，最后一堂課結(jié)束后，孩子們紛紛把畫(huà)作、手工送給隊(duì)員，稚嫩的筆跡寫(xiě)著“謝謝老師”“希望你們?cè)賮?lái)”。五天里，12名隊(duì)員共開(kāi)發(fā)29節(jié)特色課程，服務(wù)社區(qū)學(xué)生50余人次，收集教學(xué)反饋87條，形成3份課程優(yōu)化方案。
　　
　　當(dāng)日傍晚，隊(duì)伍召開(kāi)總結(jié)交流會(huì)，隊(duì)員們圍繞課程成效、個(gè)人成長(zhǎng)展開(kāi)分享。“象棋課的高參與度證明貼近孩子興趣的重要性”“心理課調(diào)整互動(dòng)形式后，紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)”，教學(xué)組復(fù)盤(pán)著課程優(yōu)化的每一步。隊(duì)員們細(xì)數(shù)成長(zhǎng)：“拍攝剪輯能力在記錄活動(dòng)中提升”“組織課堂讓表達(dá)更有條理”“調(diào)研時(shí)學(xué)會(huì)了如何拉近距離溝通”。實(shí)踐期間，宣傳組持續(xù)制作推文、每日紀(jì)實(shí)記錄點(diǎn)滴，視頻組用鏡頭記錄下每一個(gè)精彩瞬間，調(diào)研組成員整理問(wèn)卷、深入家訪，全方位為實(shí)踐留下完整記錄。 　　“孩子們的笑容是最珍貴的反饋。”在實(shí)踐總結(jié)會(huì)上，隊(duì)員們感慨道。從最初面對(duì)課堂秩序時(shí)的緊張無(wú)措，到后來(lái)能從容調(diào)整教學(xué)策略；從調(diào)研時(shí)的羞澀靦腆，到能主動(dòng)與老人深入交流，隊(duì)員們?cè)诜��?wù)中完成了自我成長(zhǎng)。“這次實(shí)踐讓我們明白，基層需要青年力量，青年也能在基層成長(zhǎng)。”實(shí)踐隊(duì)指導(dǎo)老師表示。目前，團(tuán)隊(duì)正按計(jì)劃推進(jìn)問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析、課程資源整理和調(diào)研成果總結(jié)，為后續(xù)實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)。
　　
　　青春的腳步從未停歇，教育的初心始終滾燙。廣東工業(yè)大學(xué)“破曉時(shí)分”社會(huì)實(shí)踐隊(duì)的鶴山之行雖已結(jié)束，但青年學(xué)子用知識(shí)賦能基層的實(shí)踐仍在繼續(xù)�；鶎有枰�青年力量，青年也能在基層成長(zhǎng)。這支隊(duì)伍將帶著實(shí)踐中收獲的成長(zhǎng)與思考，繼續(xù)深耕基層教育，讓青春力量在服務(wù)“百千萬(wàn)工程”的實(shí)踐中綻放更絢麗的光彩。