導(dǎo)語：
2025年盛夏,一支來自南京師范大學泰州學院的"紅心研墨"實踐隊深入沭陽縣官墩村,為當?shù)匦W帶來了一場別開生面的語文教學改革實踐。這場以"古今對話"為主題的文學課堂,將唐代詩人王維的經(jīng)典名篇《送元二使安西》與現(xiàn)代作家王愿堅的《燈光》巧妙結(jié)合,通過創(chuàng)新的三維教學法,為二十多名鄉(xiāng)村孩子打開了文學藝術(shù)的大門。
正文：
2025年7月10日盛夏,一支來自南京師范大學泰州學院的"紅心研墨"實踐隊深入沭陽縣官墩村,為當?shù)匦W帶來了為期十天的語文教學改革實踐。教學開始前,志愿者們面臨著一個現(xiàn)實難題:如何讓古典詩詞與鄉(xiāng)村兒童的生活經(jīng)驗產(chǎn)生共鳴?他們放棄了傳統(tǒng)的文本解析方式,而是帶領(lǐng)孩子們來到校園內(nèi),細細觀察晨露中的柳枝。當"客舍青青柳色新"的詩句與眼前的景象重合,學生們眼中閃現(xiàn)出驚喜的光芒。志愿者在講解"勸君更盡一杯酒"時,特意在講臺上放置了半杯清水。這個簡單的道具引發(fā)了意想不到的效果:有學生聯(lián)想到父親外出打工時裝在行囊里的家鄉(xiāng)土,有人說起了畢業(yè)時同學相贈的手工禮物。課堂頓時活躍起來,孩子們紛紛用自己熟悉的生活經(jīng)歷詮釋詩句。"這種教學方式最打動我的地方,是看到了孩子們眼中的光。當文學與生活真正連接,教育就發(fā)生了。
一、意外之喜:環(huán)境限制催生教學創(chuàng)新
教學進行到《燈光》一文時,天公不作美,一場突如其來的暴雨讓教室變得昏暗。面對這個意外情況,志愿者小李靈機一動,劃亮了一根火柴。
"同學們,想象一下,這就是郝副營長手中的那束微光!"志愿者的聲音在黑暗中顯得格外清晰。跳動的火苗映照著孩子們專注的臉龐,仿佛帶他們回到了那個戰(zhàn)火紛飛的年代。這個即興設(shè)計取得了出人意料的效果。在隨后的討論中,學生們對"燈光"象征意義的理解遠超預(yù)期:"這是照亮知識的路""這是指引勝利方向的燈塔"......甚至有個孩子輕聲說:"這光照亮的是我們的未來。下課后,團隊發(fā)現(xiàn)一個細節(jié):值日生擦燈管的動作特別溫柔。這個細微的變化,正是教學效果最真實的寫照。
二、教學相長:具象化教學的啟示
這次實踐為師范生們提供了寶貴的教學觀察機會。他們發(fā)現(xiàn),當抽象的概念被具象化呈現(xiàn)時,學生的理解會變得更加深刻。"半杯清水讓'離別'變得可觸可感,一根火柴讓'奉獻'變得真實具體。"志愿者小王在反思筆記中寫道,"最重要的是,學生們能夠主動將這些意象與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。"課堂觀察員記錄下了一個動人瞬間:當一個學生將"柳色新"與自己家門前的柳樹建立聯(lián)系時,臉上突然綻放的領(lǐng)悟神情。這種"頓悟時刻"正是教學最珍貴的收獲。
三、教育者的新使命
這次實踐讓團隊成員對教師角色有了新的認識。他們不再只是知識的傳遞者,更要成為文化的擺渡人,將古今中外的精神財富以適切的方式傳遞給新一代。"我們要做的不是填鴨式的灌輸,而是點燃思想的火花。"團隊領(lǐng)隊表示,"當孩子們能夠主動將文本與生活聯(lián)系起來,教育的真正價值就體現(xiàn)出來了。"未來,團隊計劃將這種教學模式推廣到更多鄉(xiāng)村學校,讓文學的種子在更廣闊的天地生根發(fā)芽。
結(jié)語：
十天的教學實踐，讓南京師范大學泰州學院“紅心研墨”團隊深刻體會到，真正的教育不是單向灌輸，而是雙向共鳴。當古典詩詞與現(xiàn)代文學在鄉(xiāng)村課堂相遇，當一根火柴、半杯清水、一片柳葉化作思想的媒介，孩子們眼中的光芒證明：文學的生命力，正在于與生活的緊密聯(lián)結(jié)。這場探索不僅打破了傳統(tǒng)教學的桎梏，更揭示了教育的本質(zhì)——激發(fā)思考，連接情感，讓知識在真實體驗中生根發(fā)芽。志愿者們從“教書匠”蛻變?yōu)?ldquo;引路人”，孩子們則從被動接受者成長為主動詮釋者。這場“古今對話”的教學實驗，如同一顆火種，照亮了鄉(xiāng)村課堂的更多可能。未來，這種以生活為課堂、以體驗為教材的模式，或?qū)⒊蔀榻逃齽?chuàng)新的重要方向，讓更多孩子在文學與現(xiàn)實的交融中找到屬于自己的答案。教育的意義，或許就藏在那句童言稚語中：“這光照亮的是我們的未來。”
作者署名：通訊員生思佳
