這個暑期，南京師范大學(xué)金陵女子學(xué)院/社會學(xué)院/會計學(xué)院“螢火之光”暑期社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)走進(jìn)湖北恩施州鶴峰縣白鶴井社區(qū)，開展了一場以兒童托管服務(wù)為核心的社會實(shí)踐活動。團(tuán)隊(duì)成員陳萌將課堂知識與社區(qū)服務(wù)相結(jié)合，積極探索“社區(qū)托管+教育陪伴”的新模式，在服務(wù)兒童、支持家庭、鏈接社區(qū)資源方面取得了顯著成效。
 
實(shí)踐過程中，團(tuán)隊(duì)成員陳萌面向6-12歲的學(xué)齡兒童，結(jié)合自身教育專業(yè)背景，設(shè)計了“學(xué)業(yè)輔導(dǎo)+興趣培養(yǎng)+習(xí)慣養(yǎng)成”三位一體的托管方案。成員們不僅幫助孩子們梳理課堂知識、完成作業(yè)，還開展了繪畫、手工、趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)等豐富多彩的課程。尤其是每周三的“社區(qū)小課堂”，團(tuán)隊(duì)還邀請退休教師、醫(yī)護(hù)人員為孩子們普及傳統(tǒng)文化和安全知識，真正實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享和傳遞。
       “螢火之光”團(tuán)隊(duì)始終把理解兒童需求放在首位。根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)靈活安排了“課間小游戲”和“自主學(xué)習(xí)時段”，既幫助低年級學(xué)生緩解學(xué)習(xí)疲勞，又為高年級學(xué)生提供自主規(guī)劃學(xué)習(xí)的空間。此外，團(tuán)隊(duì)通過“作業(yè)積分制”“圖書漂流角”等形式，潛移默化地培養(yǎng)了孩子們的自律、合作與分享意識。
 
       在服務(wù)中，團(tuán)隊(duì)成員陳萌深刻體會到社區(qū)資源的重要價值。通過與社區(qū)志愿者、退休教師建立合作，他們不僅為課程注入了專業(yè)力量，也讓孩子們感受到來自“社區(qū)大家庭”的關(guān)懷與溫暖。
       實(shí)踐過程中，團(tuán)隊(duì)也注意到家長參與度不均衡、課程體系不夠系統(tǒng)、特殊需求兒童心理關(guān)懷不足等問題。對此，“螢火之光”團(tuán)隊(duì)提出了改進(jìn)方向：建立“家長聯(lián)系冊”，定期反饋學(xué)生成長情況；聯(lián)合教育機(jī)構(gòu)設(shè)計階梯式興趣課程；并與心理服務(wù)站合作，為留守兒童和單親家庭孩子提供針對性支持。
 
       “螢火之光”團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐證明，真正的教育不僅在課堂上，更在深入社區(qū)、用心陪伴中閃光。未來，團(tuán)隊(duì)將繼續(xù)發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，用一束束微光匯聚成暖流，為更多兒童的成長點(diǎn)亮前行的道路。
供稿人：陳萌
編輯人：曹馨予