8月12日早上，幾位青年志愿者早早就穿上了志愿者服裝，做好了出發(fā)的準(zhǔn)備。他們是南京師范大學(xué)泰州學(xué)院“紅心研墨”暑期志愿教學(xué)服務(wù)團(tuán)隊(duì)的大學(xué)生們，帶著細(xì)心準(zhǔn)備的教學(xué)材料和活動(dòng)方案，朝著揚(yáng)州市寶應(yīng)縣小太陽教育托管中心走去，要在那里開展自己這個(gè)暑假的暑期社會(huì)實(shí)踐教培活動(dòng)。
匠心籌備，讓文化融入教學(xué)細(xì)節(jié)
“不能只教課本知識(shí)，要讓孩子們感受身邊的文化。”這是團(tuán)隊(duì)籌備時(shí)達(dá)成的共識(shí)。為此，志愿者們做足了“文化功課”：提前走訪寶應(yīng)縣文化館，收集大運(yùn)河漕運(yùn)故事等非遺資料；將語文課文里的“運(yùn)河風(fēng)光”與本地運(yùn)堤實(shí)景對(duì)應(yīng)，制作成圖文手冊(cè)。
針對(duì)托管中心孩子的特點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)了“文化+學(xué)科”的融合課程。比如數(shù)學(xué)課，以“運(yùn)河船運(yùn)貨物”為情境，讓孩子們計(jì)算“3艘船每艘運(yùn)5噸糧食，一共運(yùn)多少噸”；英語課則教“river”“boat”等單詞時(shí)，穿插運(yùn)河歷史小故事。
籌備中，團(tuán)隊(duì)還發(fā)現(xiàn)部分孩子存在“怕提問”的情況，特意準(zhǔn)備了“勇氣話筒”——誰敢于提問或分享，就能獲得一個(gè)印有運(yùn)河圖案的小徽章。 
課堂浸潤，讓傳統(tǒng)與當(dāng)下碰撞
上午的課程里，文化元素?zé)o處不在。最受歡迎的是非遺體驗(yàn)環(huán)節(jié)。志愿者帶來提前泡軟的麥秸稈，手把手教孩子們編織小船。志愿者耐心指導(dǎo)，起初手忙腳亂的小琳，在第三次嘗試后終于編出一艘小漁船，舉著作品跑向小伙伴炫耀。
心理陪伴也暗藏文化巧思。針對(duì)孩子們思念父母的情緒，志愿者設(shè)計(jì)了“家書明信片”活動(dòng)——在印有運(yùn)河風(fēng)光的明信片上，寫下想對(duì)父母說的話，團(tuán)隊(duì)將幫忙寄往外地。
實(shí)地研學(xué)，讓文化在行走中生長

下午的戶外研學(xué)，是文化教學(xué)的延伸。在寶應(yīng)中學(xué)的校史館，當(dāng)看到陳列的舊課本上寫著“為中華之崛起而讀書”時(shí)，志愿者趁機(jī)提問：“你們覺得現(xiàn)在應(yīng)該為了什么而讀書？”孩子們的回答豐富稚嫩卻有力。

大運(yùn)河邊的研學(xué)更具深意。志愿者指著堤岸的磚石，講解這些磚石見證了運(yùn)河上的商船來來往往，也見證了家鄉(xiāng)的變化。他還讓孩子們撿起岸邊的落葉，拓印在畫紙上，制作“運(yùn)河印記”手賬。
夕陽西下，志愿者們收到了孩子們贈(zèng)送的“文化禮物”——用麥秸稈編的小船、拓印的樹葉畫、寫滿心里話的明信片。
此次活動(dòng)，南京師范大學(xué)泰州學(xué)院“紅心研墨”暑期志愿教育服務(wù)團(tuán)隊(duì)不僅完成了學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，更讓孩子們觸摸到文化的溫度。正如那首《運(yùn)河謠》所唱，青春力量與傳統(tǒng)文化的相遇，正像大運(yùn)河的水流淌不息，滋養(yǎng)著童心成長，也讓這份文化自信在代際傳遞中愈發(fā)深厚。
作者署名：通訊員 范磊