江淮地區(qū)的八月，暑熱正熾，大地仿佛一個(gè)巨大的蒸籠，卻絲毫未能阻擋“紅心研墨”團(tuán)隊(duì)奔赴教育實(shí)踐一線的堅(jiān)定步伐。成功的活動(dòng)離不開(kāi)周密的籌備。早在8月13日正式活動(dòng)開(kāi)始前，團(tuán)隊(duì)的準(zhǔn)備工作已然緊鑼密鼓地展開(kāi)�？缭狡聊�，團(tuán)隊(duì)成員與托管中心的工作人員建立了緊密的聯(lián)系，進(jìn)行了多次深入的線上溝通。從孩子們?nèi)粘５淖飨r(shí)間表、既有課程安排，到活動(dòng)場(chǎng)地的具體尺寸、設(shè)施設(shè)備的種類與狀況，乃至孩子們大致的年齡構(gòu)成和暑期學(xué)習(xí)重點(diǎn)，成員們都進(jìn)行了事無(wú)巨細(xì)的詢問(wèn)與記錄，力求在腦海中對(duì)即將面對(duì)的環(huán)境和對(duì)象構(gòu)建起清晰的圖景。線上溝通不足以消除所有的未知，實(shí)地考察至關(guān)重要。選擇一個(gè)清晨，團(tuán)隊(duì)成員早早來(lái)到小太陽(yáng)教育托管中心。晨光熹微，柔和的金色光芒灑落在中心靜謐的小院里，仿佛為這次探索披上了一層神圣的光暈。隊(duì)員們踩著斑駁的光影，細(xì)致地“丈量”著這片即將揮灑汗水的天地：一間間教室的布局、采光，活動(dòng)室的空間大小、安全措施，甚至桌椅的高度、材質(zhì)紋理都不放過(guò)，用手觸摸，用心感受，試圖盡快熟悉這里的每一處角落，融入這個(gè)陌生的環(huán)境。此外，團(tuán)隊(duì)還提前從托管中心獲取了部分學(xué)生的基本信息和學(xué)習(xí)概況，利用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行初步分析，針對(duì)不同學(xué)段、不同特點(diǎn)的孩子，預(yù)先構(gòu)思了多樣化的教學(xué)引導(dǎo)策略和趣味活動(dòng)方案，并準(zhǔn)備了相應(yīng)的教學(xué)物資。為了讓隊(duì)員們更快進(jìn)入角色，托管中心還特意組織了一場(chǎng)簡(jiǎn)短而實(shí)用的崗前培訓(xùn)，資深教員分享的低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)、課堂管理小技巧、有效溝通方法等實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，讓這些“準(zhǔn)老師”們受益匪淺，對(duì)接下來(lái)的實(shí)踐充滿了更足的底氣。
課業(yè)輔導(dǎo)：智慧啟迪，靜待新苗茁壯
志愿教學(xué)活動(dòng)的上午時(shí)段，通常從沉浸式的課業(yè)輔導(dǎo)開(kāi)始。清晨的小太陽(yáng)托管中心教室，窗明幾凈，陽(yáng)光透過(guò)薄薄的紗簾，在一張張稚嫩的書(shū)桌上投下溫暖而斑駁的光影，仿佛織就了一幅幅金色的知識(shí)錦緞。這里，沒(méi)有傳統(tǒng)課堂的嚴(yán)肅刻板，更多的是志愿者與孩子們并肩探索的溫馨畫(huà)面。面對(duì)孩子們帶來(lái)的暑期作業(yè)，志愿者們各顯神通。數(shù)學(xué)題目常常是許多孩子的“攔路虎”。團(tuán)隊(duì)成員們摒棄了枯燥的公式灌輸，轉(zhuǎn)而化身“尋寶向?qū)?rdquo;：“看，這道應(yīng)用題就像一座‘數(shù)量城堡’，我們一起來(lái)畫(huà)線段圖作為我們的‘藏寶地圖’，先找出題目里已經(jīng)告訴我們的‘已知士兵’，再一步步推理，找到那個(gè)隱藏的‘未知寶藏’（未知量）好不好？”于是，一雙雙小手興奮地抓起彩筆，在草稿紙上認(rèn)真勾勒，抽象的數(shù)學(xué)關(guān)系在色彩和線條中變得直觀而清晰，緊蹙的眉頭漸漸舒展，取而代之的是豁然開(kāi)朗的欣喜笑容。語(yǔ)文作業(yè)輔導(dǎo)則聚焦于基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)與語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。針對(duì)常見(jiàn)的錯(cuò)別字問(wèn)題，志愿者們自創(chuàng)了形象生動(dòng)的辨析口訣：“大家看，‘辯’‘辨’‘辮’真像三胞胎，怎么分清楚？看中間！言字旁，愛(ài)辯論；一點(diǎn)一撇辨是非；絞絲旁，扎辮子！”朗朗上口的順口溜讓孩子們?cè)跉g聲笑語(yǔ)中記住了區(qū)別。對(duì)于閱讀和寫(xiě)作，志愿者們則通過(guò)講述精彩的故事片段、分析范文的巧妙構(gòu)思，引導(dǎo)孩子們感受文字的魅力，激發(fā)表達(dá)的欲望。思想的火花在平等的交流中碰撞，優(yōu)美的詞句、清晰的邏輯在潛移默化中流入孩子們的心田。這個(gè)過(guò)程，不僅是輔導(dǎo)孩子，更是志愿者們教學(xué)相長(zhǎng)的自我提升。他們學(xué)會(huì)了如何將大學(xué)里學(xué)到的抽象教育理論、心理學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)化為孩子們能夠理解和接受的語(yǔ)言和方式。情景教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、游戲化教學(xué)等多種教學(xué)方法被靈活運(yùn)用。他們開(kāi)始懂得觀察孩子的微表情和反應(yīng)，及時(shí)判斷其理解程度，并動(dòng)態(tài)調(diào)整講解策略和節(jié)奏。更重要的是，他們學(xué)會(huì)了用無(wú)限的耐心和真誠(chéng)的愛(ài)心去與每一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體交流，努力理解他們天馬行空的想法和內(nèi)心真實(shí)的需求。此外，如何清晰、準(zhǔn)確、有效地向牽掛孩子的家長(zhǎng)反饋其學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)步，解答家長(zhǎng)的疑惑和憂慮，這門溝通的藝術(shù)，也在一次次實(shí)踐中得到磨練。與托管中心經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們交流教學(xué)心得與管理經(jīng)驗(yàn)，更是讓團(tuán)隊(duì)成員收獲了寶貴的實(shí)戰(zhàn)智慧。
活動(dòng)組織：巧思妙趣，賦能多元成長(zhǎng)
如果說(shuō)課業(yè)輔導(dǎo)是夯實(shí)基礎(chǔ)的根基，那么豐富多彩的興趣拓展活動(dòng)則是激發(fā)潛能、滋養(yǎng)心靈的繽紛羽翼。每天下午，“紅心研墨”團(tuán)隊(duì)都會(huì)為孩子們精心策劃和組織各類趣味活動(dòng)。繪畫(huà)課上，普通的畫(huà)筆在孩子們手中仿佛被施了魔法。潔白畫(huà)紙是無(wú)限廣闊的舞臺(tái)，孩子們用色彩描繪心中斑斕的世界：有的畫(huà)出彩虹橋連接天空與校園，有的細(xì)致勾勒家人共進(jìn)晚餐的溫馨場(chǎng)景，有的則暢想未來(lái)城市的奇妙景象。五彩的顏料不僅暈染在紙上，更暈染開(kāi)無(wú)比珍貴的童真與想象力。手工制作環(huán)節(jié)同樣精彩紛呈。志愿者們提前準(zhǔn)備好彩紙、剪刀、膠水等材料，帶領(lǐng)孩子們折紙鶴、剪窗花、制作精美的紙藝花朵。孩子們專注地折疊、剪裁，小小的手指展現(xiàn)出不一般的靈巧，細(xì)碎的紙屑如同雪花般飄落，一件件充滿童趣的作品在手中誕生時(shí)，那滿滿的成就感和響徹教室的歡呼聲，是對(duì)志愿者們最好的回報(bào)。故事分享會(huì)則是鍛煉表達(dá)、增強(qiáng)自信的絕佳平臺(tái)。孩子們爭(zhēng)先恐后地化身“故事大王”，走到臺(tái)前，聲情并茂地講述自己喜愛(ài)的童話故事、讀到的寓言故事，甚至是自己編創(chuàng)的奇遇冒險(xiǎn)。有的孩子語(yǔ)氣夸張，模仿得惟妙惟肖；有的孩子雖然略帶羞澀，但在志愿者鼓勵(lì)的目光和同學(xué)們熱烈的掌聲中，也逐漸放開(kāi)了聲音，完整地講述完畢。這個(gè)過(guò)程，不僅鍛煉了他們的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，更極大地提升了他們的自信心和公眾表現(xiàn)力。
戶外實(shí)踐：行走課堂，浸潤(rùn)千年文脈
教育不止于方寸課堂，更在廣闊天地。經(jīng)過(guò)與托管中心密切溝通并逐一獲得家長(zhǎng)們的書(shū)面許可后，團(tuán)隊(duì)選擇了一個(gè)午后，趁著暑熱稍退、陽(yáng)光變得溫和之際，由組長(zhǎng)帶隊(duì)，組織孩子們進(jìn)行了一次精心規(guī)劃的戶外實(shí)踐之旅，目的地是承載著地方文脈的寶應(yīng)中學(xué)與京杭大運(yùn)河寶應(yīng)運(yùn)堤段。這無(wú)疑是一堂生動(dòng)而深刻的“行走中的課程”。踏入寶應(yīng)中學(xué)這座莘莘學(xué)子向往的知識(shí)殿堂，一股濃郁而靜謐的學(xué)術(shù)氛圍撲面而來(lái)。錯(cuò)落有致的教學(xué)樓、設(shè)施完善的實(shí)驗(yàn)室、藏書(shū)豐富的圖書(shū)館，無(wú)不訴說(shuō)著對(duì)知識(shí)的尊崇與追求。此時(shí)，教學(xué)樓里隱約傳來(lái)的瑯瑯讀書(shū)聲，宛如夏日里清脆的蟬鳴，充滿著生機(jī)與希望；寬闊的操場(chǎng)上，紅色的塑膠跑道映襯著湛藍(lán)的天空，隨處可見(jiàn)青春的身影奔跑、跳躍，揮灑著汗水與激情。志愿者們引導(dǎo)孩子們漫步校園，講述大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，分享自己的求學(xué)故事，孩子們好奇地觸摸著墻磚，聆聽(tīng)著講解，眼神中閃爍著對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)中學(xué)生活的無(wú)限憧憬與向往。隨后，隊(duì)伍來(lái)到了被譽(yù)為“活著的文化遺產(chǎn)”的京杭大運(yùn)河寶應(yīng)運(yùn)堤段。古老的運(yùn)河如同一條碧綠的絲帶，靜靜蜿蜒，千百年來(lái)滋養(yǎng)著寶應(yīng)這片土地，見(jiàn)證了無(wú)數(shù)的歷史變遷與人間煙火。河面上波光粼粼，拂面而來(lái)的微風(fēng)夾雜著濕潤(rùn)的水汽和淡淡的水草清香，仿佛也帶來(lái)了沉淀已久的歷史回響。志愿者們事先做足了功課，此時(shí)化身文化講解員，為孩子們講述大運(yùn)河開(kāi)鑿的艱辛、古代漕運(yùn)的繁忙盛景、沿線城市因河而興的故事，以及新時(shí)代背景下運(yùn)河生態(tài)保護(hù)與文化傳承的重要意義。孩子們倚靠著堤岸欄桿，凝望著悠悠流水，安靜地聽(tīng)著，歷史的厚重感與文化的自豪感或許還不能完全理解，但一顆愛(ài)家鄉(xiāng)、知?dú)v史的種子已然悄悄播撒在心田。這次戶外實(shí)踐，極大地拓寬了孩子們的眼界，將學(xué)習(xí)從書(shū)本延伸到了真實(shí)的歷史地理空間。同時(shí)，也讓“紅心研墨”團(tuán)隊(duì)的成員們深刻感悟到：教育的形態(tài)可以如此多元，社會(huì)實(shí)踐就是一個(gè)融合了知識(shí)探究、文化體驗(yàn)、
情感熏陶和鄉(xiāng)土情懷塑造的綜合大課堂，其潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果，是任何封閉課堂都無(wú)法替代的。
初心如炬，照見(jiàn)未來(lái)征途
時(shí)光飛逝，短暫的暑期實(shí)踐接近尾聲。對(duì)于南京師范大學(xué)泰州學(xué)院“紅心研墨”團(tuán)隊(duì)的每一位成員而言，這次寶應(yīng)之行絕不僅僅是一次簡(jiǎn)單的志愿活動(dòng)，更是一次靈魂的洗禮和深刻的成長(zhǎng)教育。他們親眼目睹了孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)掌握、行為習(xí)慣乃至性格表現(xiàn)上的積極變化：一個(gè)原本羞于開(kāi)口的孩子終于在故事會(huì)上舉起了手；一個(gè)曾經(jīng)畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的學(xué)生開(kāi)始主動(dòng)思考難題；一幅幅繪畫(huà)、一件件手工作品背后是越來(lái)越自信的表達(dá)。這些點(diǎn)滴的進(jìn)步，讓志愿者們真切地感受到教育巨大的力量和價(jià)值所在。每一次俯身耐心的解答后，孩子臉上露出的恍然大悟的微笑；每一次活動(dòng)中，孩子從膽怯躲閃到主動(dòng)參與的轉(zhuǎn)變，這些瞬間匯聚成強(qiáng)大的暖流，讓“教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”這句話有了最真切的體悟，也讓作為一名教育工作者所肩負(fù)的沉甸甸的責(zé)任感與使命感，變得前所未有的清晰和具體。這段沉浸式的教育實(shí)踐經(jīng)歷，已然在團(tuán)隊(duì)成員心中深深埋下了一顆名為“師者”的種子。它更加堅(jiān)定了他們未來(lái)投身教育事業(yè)，用專業(yè)知識(shí)與滿腔熱忱去影響更多生命、貢獻(xiàn)國(guó)家未來(lái)的決心。
作者署名：（通訊員 謝湘媛）
