導(dǎo)語(yǔ)：

 

2025年7月15日，南京師范大學(xué)泰州學(xué)院“紅心研墨”實(shí)踐團(tuán)隊(duì)走進(jìn)安徽省滁州市圖書(shū)館，開(kāi)啟了一場(chǎng)為期15天的兒童成長(zhǎng)陪伴行動(dòng)。團(tuán)隊(duì)以“學(xué)業(yè)提升+興趣培養(yǎng)+紅色傳承”為核心理念，通過(guò)學(xué)科輔導(dǎo)、創(chuàng)意手工、閱讀分享等多元化活動(dòng)，為孩子們構(gòu)建了一個(gè)“學(xué)中有樂(lè)、樂(lè)中有思”的成長(zhǎng)空間。志愿者們以耐心與智慧陪伴孩子，在點(diǎn)滴互動(dòng)中傳遞溫暖，在志愿服務(wù)中收獲成長(zhǎng)。

 

正文：

南京師范大學(xué)泰州學(xué)院“紅心研墨”團(tuán)隊(duì)的每一位成員致力于在全社會(huì)弘揚(yáng)奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步的精神。2025年暑期7月15日，南京師范大學(xué)泰州學(xué)院實(shí)踐團(tuán)隊(duì)帶著熱忱與責(zé)任走進(jìn)安徽省滁州市圖書(shū)館，開(kāi)展為期15天的志愿服務(wù)。

志愿者用具體行動(dòng)詮釋青年擔(dān)當(dāng)。

每天清晨9點(diǎn)，志愿者們準(zhǔn)時(shí)抵達(dá)少兒閱讀區(qū)，開(kāi)始一天的準(zhǔn)備工作。繪本的整理歸類、手工材料的清點(diǎn)擺放、課程教具的有序排列……這些看似簡(jiǎn)單的事務(wù)，卻是確�；顒�(dòng)順利開(kāi)展的關(guān)鍵。志愿者小王分享道：“最初以為這只是體力活，后來(lái)發(fā)現(xiàn)，每一本書(shū)的分類、每一支彩筆的歸位，都是在培養(yǎng)我們的細(xì)致與耐心。”在課堂輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，志愿者們采取“陪伴+引導(dǎo)”模式，既關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，也注重激發(fā)他們的自主思考能力。拼音課堂上，面對(duì)容易混淆“b”和“d”的小男孩，志愿者沒(méi)有直接糾正，而是用“小肚子朝右是b，朝左是d”的趣味口訣幫助他記憶；閱讀指導(dǎo)時(shí)，志愿者通過(guò)角色扮演的方式，讓孩子們?cè)诠适轮畜w會(huì)人物的情感變化。點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中，志愿者的專業(yè)與溫情悄然傳遞。

志愿者開(kāi)展特色課堂，讓規(guī)則與創(chuàng)造共舞。

每周三下午的“圍棋小課堂”總是充滿歡聲笑語(yǔ)。志愿者們并非單純講授規(guī)則，而是將抽象概念轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的故事。在講解“禁入點(diǎn)”時(shí)，一位志愿者比喻道：“就像小兔子不能跳進(jìn)獵人的陷阱，棋子也要避開(kāi)危險(xiǎn)的地方。”一位小女孩起初對(duì)規(guī)則毫無(wú)概念，總愛(ài)把棋子高高拋起，任其散落一地。志愿者沒(méi)有批評(píng)她，而是蹲下身輕聲說(shuō)：“如果你能幫每顆棋子找到它的‘家’，就能得到一顆閃亮的小星星。”女孩的眼睛瞬間亮了起來(lái)，小心翼翼地將棋子放回棋盤(pán)。在志愿者的帶領(lǐng)下她的動(dòng)作越來(lái)越精準(zhǔn)，甚至開(kāi)始主動(dòng)提醒其他小朋友遵守規(guī)則。

“我眼中的夏天”黏土手工課上開(kāi)啟一場(chǎng)指尖上的心靈對(duì)話，孩子們用五彩斑斕的泥團(tuán)塑造心中的世界。一個(gè)小女孩反復(fù)揉捏手中的黏土，卻始終無(wú)法成型，挫敗感讓她幾乎要放棄。志愿者靜靜走到她身邊，輕輕握住她的手：“我們一起試試，好嗎？”在耐心的引導(dǎo)下，原本凌亂的泥團(tuán)逐漸變成一個(gè)圓潤(rùn)的太陽(yáng)。女孩松開(kāi)手時(shí)，指尖還帶著志愿者的溫度，她小聲說(shuō)：“原來(lái)太陽(yáng)是暖暖的。”這樣的互動(dòng)在活動(dòng)中比比皆是。志愿者們發(fā)現(xiàn)，黏土不僅鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力，更成為情感交流的媒介。當(dāng)孩子們把作品送給志愿者時(shí)，每一份稚嫩的禮物背后，都是一顆被溫暖過(guò)的心。15天的志愿服務(wù)，讓團(tuán)隊(duì)成員對(duì)“教育”有了更深的理解，更加明白了細(xì)微之處見(jiàn)真情。志愿者小王感慨：“最初以為我們是來(lái)‘教’孩子的，后來(lái)才明白，真正的教育是雙向的——我們?cè)趥鬟f知識(shí)的同時(shí)，也從孩子身上學(xué)會(huì)了純真與堅(jiān)韌。”臨別之際，一位小女孩拉著志愿者的手問(wèn)：“姐姐，你們明年還會(huì)來(lái)嗎？”簡(jiǎn)單的話語(yǔ)讓志愿者們眼眶濕潤(rùn)。他們意識(shí)到，自己播下的不僅是知識(shí)的種子，更是一份信任與期待。

 

結(jié)語(yǔ)：

從晨光初現(xiàn)時(shí)的精心準(zhǔn)備，到暮色降臨后的復(fù)盤(pán)總結(jié)；從初次見(jiàn)面的生疏拘謹(jǐn)，到離別時(shí)的不舍擁抱……15天的志愿服務(wù)，記錄了一段溫暖的成長(zhǎng)之旅。正如教育家葉圣陶所言：“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。”志愿者的角色并非機(jī)械灌輸，而是像陽(yáng)光雨露一般，呵護(hù)每一顆幼小的心靈自由生長(zhǎng)。當(dāng)孩子們眼中的好奇轉(zhuǎn)化為求知的火花，當(dāng)他們的笑聲在圖書(shū)館回蕩，“紅心研墨”團(tuán)隊(duì)更加堅(jiān)定了自己的使命。

 

作者署名：通訊員生思佳