導(dǎo)語(yǔ)：

7月15日至30日，南京師范大學(xué)泰州學(xué)院“紅心研磨”暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)在安徽滁州圖書(shū)館開(kāi)展了為期兩周的少兒閱讀服務(wù)專項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。該團(tuán)隊(duì)一方面，致力于為圖書(shū)館工作人員提供切實(shí)支持，通過(guò)分享專業(yè)經(jīng)驗(yàn)、梳理服務(wù)技巧、優(yōu)化互動(dòng)方式等途徑，助力他們更精準(zhǔn)地把握少兒群體的需求特點(diǎn)，從而系統(tǒng)性地提升少兒服務(wù)的專業(yè)質(zhì)量與溫度；另一方面，聚焦小讀者的成長(zhǎng)需求，精心策劃并落實(shí)多樣化的假期活動(dòng)與閱讀引導(dǎo)，讓孩子們?cè)趫D書(shū)館的書(shū)香氛圍中不僅能收獲知識(shí)、拓展視野，更能體驗(yàn)到充實(shí)而有意義的假期生活，感受到閱讀與探索的樂(lè)趣。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員也將深度參與圖書(shū)館的日常管理工作，從具體事務(wù)中積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合各類特色主題活動(dòng)的策劃與執(zhí)行，全面深入地了解公共文化服務(wù)一線的運(yùn)作模式與價(jià)值內(nèi)涵。

正文：

7月15日至30日南京師范大學(xué)泰州學(xué)院“紅心研磨”實(shí)踐隊(duì)在滁州圖書(shū)館通過(guò)整理教具、維持課堂秩序、個(gè)性化輔導(dǎo)及深度參與圍棋、手工等活動(dòng)，不僅有效支持了少兒課程，更在實(shí)踐中提升了自身責(zé)任感、溝通能力和創(chuàng)造力，并收獲了孩子們真摯的情感反饋與認(rèn)可。

整備助學(xué)，維序?qū)�學(xué)

每日上午9時(shí)，南京師范大學(xué)泰州學(xué)院“紅心研磨”暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)成員準(zhǔn)時(shí)抵達(dá)滁州圖書(shū)館少兒閱覽區(qū)。他們的首要任務(wù)是協(xié)助整理教學(xué)用具與圖書(shū)。散落的手工材料、彩筆、剪刀、膠水以及各類繪本被成員們細(xì)致地歸類歸位，確保下午的閱讀課和手工課程能夠順暢進(jìn)行。實(shí)踐期間，成員們主要負(fù)責(zé)在課堂中維持秩序并提供個(gè)性化輔導(dǎo)。拼音閱讀課上，當(dāng)主講老師講解時(shí)，實(shí)踐成員會(huì)留意注意力分散的小讀者，通過(guò)輕聲提醒或小貼紙引導(dǎo)其回歸課堂；遇到識(shí)字困難的小朋友，成員們會(huì)耐心地蹲在一旁，逐字帶讀，直至其能獨(dú)立完成簡(jiǎn)單句子的閱讀。

弈趣啟智，塑形共情

周三下午的“圍棋啟蒙小課堂”是南京師范大學(xué)泰州學(xué)院“紅心研磨”暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)深度參與的重點(diǎn)活動(dòng)。首次課程聚焦基礎(chǔ)規(guī)則，主講老師講解落子、提子后，實(shí)踐成員帶領(lǐng)孩子們?cè)谛∑灞P上練習(xí)識(shí)別“虎口”與“禁入點(diǎn)”。面對(duì)一位習(xí)慣性將棋子撒落的小女孩，一位實(shí)踐成員巧妙引導(dǎo)，約定“每正確擺放一子即得一顆星星”，逐步幫助其體會(huì)到規(guī)則約束下的趣味。第二次活動(dòng)則結(jié)合粘土手工，主題為“我眼中的夏天”。實(shí)踐成員與孩子們共同創(chuàng)作冰淇淋、太陽(yáng)和小風(fēng)扇等夏日元素。活動(dòng)期間，一位靦腆的小女孩多次嘗試捏制粘土，卻始終沒(méi)能做出理想的圓形。實(shí)踐成員見(jiàn)狀，輕輕握住她的手，一同揉捏起來(lái)。隨著兩人的配合，一塊雖略顯歪扭、卻初具形態(tài)的“西瓜”漸漸成型。此時(shí)，小女孩的眼中泛起光亮，那份創(chuàng)造帶來(lái)的喜悅，悄然流露。
格物育心，知行明理

南京師范大學(xué)泰州學(xué)院“紅心研磨”暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)的日常工作遠(yuǎn)不止于簡(jiǎn)單的體力協(xié)助。在按類別、分區(qū)域有序整理教具與圖書(shū)的過(guò)程中，從核對(duì)數(shù)量到歸位擺放，每一個(gè)細(xì)節(jié)的處理都在潛移默化中強(qiáng)化著成員們的責(zé)任意識(shí)，也讓他們對(duì)條理性在事務(wù)推進(jìn)中的作用有了更具體的認(rèn)知。而在輔導(dǎo)小讀者的過(guò)程中，面對(duì)不同年齡、不同理解能力的孩子，如何用他們能聽(tīng)懂的語(yǔ)言清晰表達(dá)知識(shí)點(diǎn)，如何在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)有效溝通以準(zhǔn)確捕捉他們的需求，又如何根據(jù)每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)調(diào)整引導(dǎo)方式，這些實(shí)際問(wèn)題都讓成員們的相關(guān)能力得到了實(shí)打?qū)嵉腻憻捙c提升。當(dāng)與孩子們共同沉浸在手工創(chuàng)作的世界里，看著孩子們不受束縛的奇思妙想轉(zhuǎn)化為手中的作品時(shí)，實(shí)踐成員們坦言，這種純粹的創(chuàng)造氛圍仿佛讓他們重新觸碰到了成年人在規(guī)律化生活中日漸稀薄的想象力源泉，也讓他們對(duì)童真與創(chuàng)意有了更深的體會(huì)。

稚手傳情，問(wèn)語(yǔ)證心

實(shí)踐尾聲，一幕場(chǎng)景令成員們印象深刻：多位小讀者將親手制作的粘土小作品塞到實(shí)踐成員手中。其中，那位曾被幫助捏制“西瓜”的小女孩，小聲詢問(wèn)身旁的實(shí)踐成員是否還會(huì)再來(lái)一起做手工。孩子們質(zhì)樸的反饋，成為對(duì)實(shí)踐隊(duì)付出最直接的肯定。

結(jié)語(yǔ)：

為期兩周的滁州圖書(shū)館實(shí)踐，為南京師范大學(xué)泰州學(xué)院“紅心研磨”暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)成員提供了寶貴的基層服務(wù)體驗(yàn)。他們深入公共文化服務(wù)一線，在整理圖書(shū)、維護(hù)秩序、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)、協(xié)作活動(dòng)的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中，感受著服務(wù)他人所需的細(xì)致、耐心與真誠(chéng)。實(shí)踐隊(duì)成員表示，這段經(jīng)歷讓他們對(duì)志愿服務(wù)精神有了更具體的認(rèn)知——它蘊(yùn)含于每一次工具的歸位、每一次耐心的解答、每一次蹲下的傾聽(tīng)之中，于細(xì)微處守護(hù)成長(zhǎng)，于平凡中傳遞溫暖。

格物育心，知行明理

南京師范大學(xué)泰州學(xué)院“紅心研磨”暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)的日常工作遠(yuǎn)不止于簡(jiǎn)單的體力協(xié)助。在按類別、分區(qū)域有序整理教具與圖書(shū)的過(guò)程中，從核對(duì)數(shù)量到歸位擺放，每一個(gè)細(xì)節(jié)的處理都在潛移默化中強(qiáng)化著成員們的責(zé)任意識(shí)，也讓他們對(duì)條理性在事務(wù)推進(jìn)中的作用有了更具體的認(rèn)知。而在輔導(dǎo)小讀者的過(guò)程中，面對(duì)不同年齡、不同理解能力的孩子，如何用他們能聽(tīng)懂的語(yǔ)言清晰表達(dá)知識(shí)點(diǎn)，如何在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)有效溝通以準(zhǔn)確捕捉他們的需求，又如何根據(jù)每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)調(diào)整引導(dǎo)方式，這些實(shí)際問(wèn)題都讓成員們的相關(guān)能力得到了實(shí)打?qū)嵉腻憻捙c提升。當(dāng)與孩子們共同沉浸在手工創(chuàng)作的世界里，看著孩子們不受束縛的奇思妙想轉(zhuǎn)化為手中的作品時(shí)，實(shí)踐成員們坦言，這種純粹的創(chuàng)造氛圍仿佛讓他們重新觸碰到了成年人在規(guī)律化生活中日漸稀薄的想象力源泉，也讓他們對(duì)童真與創(chuàng)意有了更深的體會(huì)。

稚手傳情，問(wèn)語(yǔ)證心

實(shí)踐尾聲，一幕場(chǎng)景令成員們印象深刻：多位小讀者將親手制作的粘土小作品塞到實(shí)踐成員手中。其中，那位曾被幫助捏制“西瓜”的小女孩，小聲詢問(wèn)身旁的實(shí)踐成員是否還會(huì)再來(lái)一起做手工。孩子們質(zhì)樸的反饋，成為對(duì)實(shí)踐隊(duì)付出最直接的肯定。

結(jié)語(yǔ)：

為期兩周的滁州圖書(shū)館實(shí)踐，為南京師范大學(xué)泰州學(xué)院“紅心研磨”暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)成員提供了寶貴的基層服務(wù)體驗(yàn)。他們深入公共文化服務(wù)一線，在整理圖書(shū)、維護(hù)秩序、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)、協(xié)作活動(dòng)的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中，感受著服務(wù)他人所需的細(xì)致、耐心與真誠(chéng)。實(shí)踐隊(duì)成員表示，這段經(jīng)歷讓他們對(duì)志愿服務(wù)精神有了更具體的認(rèn)知——它蘊(yùn)含于每一次工具的歸位、每一次耐心的解答、每一次蹲下的傾聽(tīng)之中，于細(xì)微處守護(hù)成長(zhǎng)，于平凡中傳遞溫暖。

作者署名：通訊員 王梓羽