2025年7月17日至20日，“逐夢東林”小水滴公益課堂在東北林業(yè)大學(xué)圓滿落幕。作為該校連續(xù)9年打造的公益品牌項目，活動突破單一課程范疇，憑借“本研結(jié)合”的育人團(tuán)隊、跨平臺的資源聯(lián)動模式，成為當(dāng)?shù)刂行�學(xué)生著名科普教育地。
　　九年沉淀構(gòu)建科學(xué)啟蒙生態(tài)體系
　　歷經(jīng)九年打磨，小水滴公益課堂已形成可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)教育模式。課程體系從初期的幾項基礎(chǔ)實驗，拓展至涵蓋光學(xué)、聲學(xué)、分子生物學(xué)、微生物學(xué)等多領(lǐng)域的課程矩陣；教學(xué)場景從單一室內(nèi)空間，升級為“室內(nèi)實驗+室外林場”的立體教學(xué)環(huán)境；參與模式從面向中小學(xué)生個體，發(fā)展為親子共同參與的互動形式。
　　九年間，活動既保留“指紋探秘”“靜電魔法”等經(jīng)典課程，又每年融入科學(xué)前沿內(nèi)容“神奇的生命密碼DNA”等創(chuàng)新課程，形成“穩(wěn)定內(nèi)核+動態(tài)創(chuàng)新”的特色體系。
　　
圖為小朋友展示自己拓印的指紋 仲依娜攝
　　
圖為講師正在演示靜電實驗 程好攝
　　跨團(tuán)隊協(xié)作打通科普通道
　　課程設(shè)計凸顯多元專業(yè)力量融合的優(yōu)勢，構(gòu)建起跨團(tuán)隊協(xié)作的科普模式：
　　組建“本研結(jié)合”講師團(tuán)，本科生以親和力活躍課堂氛圍，研究生以專業(yè)素養(yǎng)保障知識輸出，“朋輩引導(dǎo)”模式增強(qiáng)科學(xué)知識的傳播效果。
　　
圖為研究生講師正在講解手衛(wèi)生實驗 仲依娜攝
　　團(tuán)隊與東北林業(yè)大學(xué)iGEM團(tuán)隊NEFU-China開展合作，將合成生物學(xué)前沿內(nèi)容轉(zhuǎn)化為“提取香蕉DNA”等適合中小學(xué)生的趣味實驗。
　　
圖為助教老師正在進(jìn)行演示實驗 程好攝
　　團(tuán)隊還聯(lián)合東林植物網(wǎng)聯(lián)盟，充分利用實驗林場資源，開發(fā)室外植物觀察課程，使科研資源轉(zhuǎn)化為生動的教學(xué)素材。
　　
圖為家長與孩子們正在實驗林場研學(xué) 程好攝
　　這種跨團(tuán)隊協(xié)作打破學(xué)科壁壘，讓青少年在接觸微觀生命科學(xué)的同時，理解植物與生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)科普內(nèi)容的系統(tǒng)性與前沿性統(tǒng)一。
　　從知識傳遞到科學(xué)精神培育
　　活動突破傳統(tǒng)科普的知識傳授模式，注重科學(xué)精神的啟蒙：iGEM團(tuán)隊設(shè)計的簡化實驗，讓中小學(xué)生感受科研的可及性；植物聯(lián)盟指導(dǎo)的室外課程，培養(yǎng)中小學(xué)生對自然的敬畏與探索意識。
　　
圖為iGEM團(tuán)隊講師們正在說明游戲規(guī)則 程好攝
　　親子互動增強(qiáng)科學(xué)教育感染力
　　活動設(shè)置親子趣味環(huán)節(jié)與儀式性流程，提升家長參與度：
　　開展“異口同聲”“你比劃我猜”等親子游戲，增進(jìn)家庭成員互動；舉辦頒獎儀式，讓家長共同見證青少年的成長；設(shè)置驚喜抽獎環(huán)節(jié)，強(qiáng)化活動的參與感與記憶點。
　　
圖為為優(yōu)秀學(xué)員頒獎 仲依娜攝
　　這些環(huán)節(jié)使家長從科普教育旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，共同守護(hù)青少年的科學(xué)探索熱情。
　　
圖為講師與小朋友們在逸夫樓前合影 程好攝
　　九年深耕，小水滴公益課堂已發(fā)展為以專業(yè)團(tuán)隊為支撐、資源聯(lián)動為特色、長期陪伴為宗旨的科學(xué)啟蒙平臺。團(tuán)隊將持續(xù)優(yōu)化項目模式，凝聚更多專業(yè)力量，為青少年科學(xué)素養(yǎng)提升提供更有力的支持。