在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略深入推進(jìn)的背景下，廣東第二師范學(xué)院“茶鄉(xiāng) e 站・書香筑夢”研學(xué)實(shí)踐團(tuán)于7月10日抵達(dá)陽春市河㙟鎮(zhèn)，開展為期一周的支教活動。團(tuán)隊(duì)聚焦鄉(xiāng)村教育短板，以“英語+茶文化”的創(chuàng)新模式，為當(dāng)?shù)貎和�打開一扇了解世界與傳承文化的窗口。
 
破冰互動：從“茶”字開啟雙語啟蒙
“誰知道‘茶’用英語怎么說？”實(shí)踐團(tuán)成員葉雨馨在首堂課上拋出問題，孩子們齊聲回答“Tea！”的瞬間，教室里充滿了活力。這堂以“茶”為主題的雙語課，從基礎(chǔ)詞匯切入，通過實(shí)物展示、圖片聯(lián)想和動作模仿，幫助孩子們快速掌握“tea bush（茶樹）”“tea cup（茶杯）”“tea pot（茶壺）”等詞匯。
課堂上，葉雨馨老師還帶來了鳳凰單叢茶葉，讓孩子們通過聞香、觸摸和觀察，感受茶葉的形態(tài)與氣味。她引導(dǎo)孩子們用英語描述茶葉的顏色、形狀和味道，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。孩子們在輕松愉快的氛圍中，不僅學(xué)會了詞匯，更對茶文化產(chǎn)生了濃厚興趣。

情景教學(xué)：茶室小劇場里的文化對話
實(shí)踐團(tuán)創(chuàng)新打造的“茶室小劇場”成為課程亮點(diǎn)。五組情景對話圍繞“以茶會友”主題展開，孩子們分別扮演客人與茶藝師，用英語完成點(diǎn)茶、問詢、致謝等互動。“Would you like some spring water or mineral water to brew the tea?”（您想用泉水還是礦泉水泡茶？）“I prefer spring water for its sweetness.”（我更喜歡泉水的甘甜。）這樣的實(shí)用表達(dá)，讓孩子們在角色扮演中理解茶道禮儀的深層內(nèi)涵。
“有個孩子扮演茶藝師時，特意整理了衣襟才遞茶，說這是‘尊重客人’。”實(shí)踐團(tuán)成員葉雨馨觀察到，這種文化細(xì)節(jié)的自然流露，遠(yuǎn)超單純的語言教學(xué)。學(xué)生們紛紛表示，通過英語他們重新認(rèn)識了家鄉(xiāng)的茶文化。
 
文化深耕：從語言工具到文化自信
課程不止于語言訓(xùn)練。實(shí)踐團(tuán)通過“茶史時間軸”展示陽春神仙茶文化的千年脈絡(luò)，用“一帶一路”地圖講解茶葉貿(mào)易如何連接世界。這種時空交織的敘事方式，讓孩子們意識到本土文化的世界價值。實(shí)踐團(tuán)老師表示，之所以在課堂上設(shè)置“文化輸出”環(huán)節(jié)，是為了鼓勵孩子們用英語介紹家鄉(xiāng)名茶。
在“我為家鄉(xiāng)茶代言”活動中，孩子們紛紛拿起畫筆，繪制自己心中的“英文茶經(jīng)”。他們用簡單的英語句子介紹陽春白茶、神仙茶等特色茶品，并將作品貼在教室的“茶香角”。這些稚嫩卻真誠的文字，成為文化站最受歡迎的角落。
 
薪火相傳：讓茶香飄向更遠(yuǎn)的地方
結(jié)課儀式上，孩子們用稚嫩的童聲唱出“春茶嫩，秋茶香，英語橋上話家常”的旋律。這場發(fā)生在嶺南茶鄉(xiāng)的教育實(shí)驗(yàn)，不僅為鄉(xiāng)村兒童打開了看世界的窗戶，更在年輕學(xué)子心中種下了文化傳承的火種。當(dāng)英語遇上茶香，當(dāng)傳統(tǒng)對接現(xiàn)代，教育的力量正悄然改變著這片土地的未來。未來，實(shí)踐團(tuán)將繼續(xù)深化“英語+中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”課程模式，開發(fā)更多適合鄉(xiāng)村孩子的雙語教學(xué)資源，助力鄉(xiāng)村教育振興。（通訊員 林曉欣 鄧玉婷）