近日，在天山腳下的昭蘇縣胡松圖喀爾遜鄉(xiāng)紅領(lǐng)巾小課堂上，一堂科學(xué)實(shí)踐課點(diǎn)燃了孩子們探索未知的熱情。中南大學(xué)支教團(tuán)成員精心設(shè)計(jì)的“自制簡(jiǎn)易凈水器”項(xiàng)目，讓鄉(xiāng)村的孩子們第一次親手觸摸到了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的奇妙脈搏。
�。▓D為小朋友正在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 白成莉供圖）
為了讓這群鮮少接觸實(shí)驗(yàn)器材的孩子們能順利上手，支教團(tuán)隊(duì)提前做足了準(zhǔn)備——剪裁好的礦泉水瓶化身“反應(yīng)容器”，清洗干凈的小石子、精心選購(gòu)的木炭顆粒、潔白的紗布與蓬松的棉花整裝待發(fā)。課程伊始，一段生動(dòng)的凈水原理視頻瞬間抓住了所有孩子的目光。隨后，李老師借助圖文并茂的PPT，深入淺出地講解了每一層過(guò)濾材料背后的“魔法”：石子如何攔截大顆粒雜質(zhì)，活性炭強(qiáng)大的吸附力如何“捕捉”看不見(jiàn)的污染物，而紗布和棉花又如何像細(xì)密的網(wǎng)一樣層層過(guò)濾。孩子們聽(tīng)得聚精會(huì)神，眼中閃爍著好奇的光芒。
（圖為李子祎老師前期準(zhǔn)備工作就地取材 李彥康供圖）
“老師，這個(gè)小黑炭真的能吃掉臟東西嗎？”“棉花鋪幾層才最好呀？”當(dāng)李子祎老師開(kāi)始分發(fā)材料時(shí)，課堂氣氛達(dá)到高潮。11個(gè)小組的孩子們迫不及待地圍攏過(guò)來(lái)，七嘴八舌地拋出心中的疑問(wèn)，李老師耐心地一一解答，并細(xì)致指導(dǎo)每個(gè)小組的材料配比和組裝順序。孩子們小心翼翼地接過(guò)材料，那份對(duì)待“實(shí)驗(yàn)器材”的鄭重其事，讓簡(jiǎn)單的礦泉水瓶仿佛變成了珍貴的科學(xué)儀器。組裝過(guò)程中，孩子們專注地模仿示范，互相協(xié)作，教室里充滿了探索的緊張與合作的低語(yǔ)。
�。▓D為李子祎老師正在分發(fā)材料 白成莉供圖）
實(shí)驗(yàn)的結(jié)果或許并不完美——由于是初次嘗試，操作精度和材料壓實(shí)程度等因素影響，最終只有少數(shù)小組成功得到了相對(duì)清澈的濾液。然而，短暫的失落很快被更大的收獲所取代。李老師及時(shí)引導(dǎo)大家反思過(guò)程：“科學(xué)探索的路上，失敗往往比一次成功更珍貴。重要的是我們理解了原理，親手實(shí)踐了方法，并且學(xué)會(huì)了觀察、提問(wèn)和合作。”課堂上，孩子們的表現(xiàn)各異：有的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，反復(fù)調(diào)整過(guò)濾層；有的充滿奇思妙想，提出改進(jìn)方案；有的在失敗后立刻分析原因，不肯輕易放棄……無(wú)論結(jié)果如何，每一張小臉上都寫(xiě)滿了投入與思考。
（圖為小朋友們?cè)谥笇?dǎo)下親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn) 阿依祖合拉、白成莉供圖）
“看到他們第一次為實(shí)驗(yàn)結(jié)果緊張、爭(zhēng)論、歡呼，哪怕沒(méi)成功也依然追著問(wèn)‘老師，下次我們還能再試試嗎？’這一刻，我知道，科學(xué)探究的種子已經(jīng)悄悄播進(jìn)了心里。”李老師課后欣慰地表示，“這堂課的真正價(jià)值，遠(yuǎn)不止于一個(gè)能濾出清水的裝置，而是點(diǎn)燃了他們動(dòng)手驗(yàn)證、理性思考的科學(xué)態(tài)度。每一個(gè)第一次嘗試都值得最熱烈的掌聲。”
這堂在邊疆鄉(xiāng)村小學(xué)里進(jìn)行的凈水實(shí)驗(yàn)課，不僅教會(huì)了孩子們利用身邊簡(jiǎn)易材料改善水質(zhì)的智慧，更在他們心中埋下了科學(xué)精神的火種。當(dāng)孩子們用略顯笨拙卻無(wú)比真誠(chéng)的雙手去組裝、去觀察、去追問(wèn)“為什么”時(shí)，通往科學(xué)世界的大門(mén)，已在天山腳下的校園里悄然開(kāi)啟。
